РОДИТЕЛЯМ

Уважаемые родители!

На этой страничке Вы можете найти необходимую вам информацию.

Почаще заглядывайте на наш сайт.

 

Листовка для родителей "О денежных сборах в ОУ" скачать

Письмо МО Оренбургской области от 28.09.2017 года "О температурном режиме" скачать 

Приказ об отмене занятий МАОУ "Уртазымская СОШ" 2017 - 2018 уч.г скачать

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ "БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ" (Следственный комитет РФ) 

    Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых»

   ПАМЯТКА "ЕСЛИ ДЕТЯМ УГРОЖАЕТ ОПАСНОСТЬ"

Памятка №1 для учащихся и их родителей по профилактике гриппа и ОРВИ скачать

Памятка №2 для родителей по профилактике гриппа и ОРВИ скачать

Памятка для родителей по предотвращению террористических актов скачать

Памятка для родителей "Терроризм" скачать

Буклет "Терроризм. Общие правила безопасности". скачать

Буклет "Профилактика экстремизма" скачать

Памятка "Как установить доверительные отношения с ребенком" скачать

Памятка "Защитим детей вместе" (опасность в Интернет - пространстве) скачать

Методические рекомендации по профилактике зацепинга среди несовершеннолетних, разработанные Департаментом государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России

Психологическая готовность ребенка к школе

1. Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе
Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции школьника - положения школьника. Позиция школьника обязывает занять иное, по сравнению с дошкольником, положение в обществе, с новыми для него правилами. Эта личностная готовность выражается в определенном отношении ребенка к школе, к учителю и учебной деятельности, к сверстникам, родным и близким, к самому себе.

Отношение к школе. Выполнять правила школьного режима, своевременно приходить на занятия, выполнять учебные задания в школе и дома.
Отношение к учителю и учебной деятельности. Правильно воспринимать ситуации урока, правильно воспринимать истинный смысл действий учителя, его профессиональную роль.
В ситуации урока исключены непосредственные эмоциональные контакты, когда нельзя говорить на посторонние темы (вопросы). Надо задавать вопросы по делу, предварительно подняв руку. Дети, готовые в этом плане к школьному обучению, адекватно ведут себя на занятиях.

Ситуация. Петя, ученик 1 класса, получил неудовлетворительную оценку и спрашивает: "Как же так, я же старался, я же хорошо учил, а отметка плохая". У Пети возникает чувство обиды, мысль о том, что учитель к нему несправедлив, придирается.
Почему возникла такая ситуация?
Решение. Подобные ситуации возникают в том случае, когда учитель не разъяснил ученику, что отметки ставятся за результат его деятельности, а не за усилия, которые он затратил на выполнение задания. Именно здесь уже заложена причина нарушений отношений учителя с учеником. Возможен конфликт.

Ситуация. Проводилось исследование отношения учеников к школе. Первый замер проводился за 2 недели до поступления в школу, а второй - после 2 мес. обучения. Результаты показали, что отношение учащихся к школе ухудшилось. Но ухудшилось по-разному, в зависимости от стиля деятельности учителя - в большей мере у учителей авторитарного стиля.

Какой вывод может быть сделан из результатов данного исследования?

Решение. Ухудшение отношения к школе связанно не столько с трудностями школьной жизни и учебы, сколько с особенностями общения учителя с учениками.

Ребенок должен уметь вступать в общение и с учителем и со сверстниками.
Отношение к сверстникам. Должны быть развиты такие качества личности, которые помогли бы общаться и взаимодействовать со сверстниками, уступать в одних обстоятельствах и не уступать в других. Каждый ребенок должен уметь быть членом детского общества и совместно действовать с другими детьми.
Ситуация. Саша (6 лет) в семье был ребенок желанный. Родители постоянно его хвалили, выполняли все его желания и капризы. У Саши сформировалось представление о своем превосходстве над другими, своей вседозволенности, что свидетельствует о возникновении завышенной самооценки.

Сделайте прогноз, как могут сложиться отношения Саши в школьном классе.

Решение. Попадая в коллектив класса, Саша столкнется с непривычными для него требованиями, обязанностями, объективной (а значит, далеко не всегда положительной) оценкой его деятельности и личности в целом.

То, что учитель к Саше будет относиться как ко всем, а не с особым вниманием и любовью (как его родители), воспримется им как недоброжелательность, несправедливость и могут возникать конфликтные отношения. В дальнейшем это может способствовать развитию отклоняющегося поведения.

Отношение к родным и близким. Имея личное пространство в семье, ребенок должен испытывать уважительное отношение родных к его новой роли ученика. Родные должны относиться к будущему школьнику, его учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника. Учение для ребенка становится основным видом его деятельности.

Отношение к самому себе, к своим способностям, к своей деятельности, ее результатам. Иметь адекватную самооценку. Высокая самооценка может вызывать неправильную реакцию на замечания учителя. В результате может оказаться, что "школа плохая", "учитель злой" и т.д.
Ребенок должен уметь правильно оценивать себя и свое поведение.
Нормально развитые перечисленные выше качества личности ребенка обеспечат ему быструю адаптацию к новым социальным условиям школы.

Ситуация. Готов ли ваш ребенок к обучению в школе? Специальные исследования старших дошкольников свидетельствуют о большом желании многих детей идти в школу.
Принадлежит ли ваш ребенок к такому большинству? Побеседуйте с ребенком о его отношении к школе.
Хотел бы он идти в школу? Чем его школа привлекает или огорчает?
Почему так важно беседовать с ребенком о школе?

Решение. Даже при наличии у ребенка необходимого запаса знаний, навыков, умений, уровня интеллектуального, волевого развития ему трудно будет учиться, если нет необходимой готовности к социальной позиции школьника.
Положительное отношение к школе включает как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые компоненты, стремление занять новое социальное положение - стать школьником, не только понять, но и принять важность школьного обучения, уважения учителя, товарищей по школе.

Осознанное отношение к школе связано с расширением и углублением представлений об учебной деятельности. Важно знать уровень положительного отношения ребенка к школе для определения пути дальнейшего формирования интереса к ней.
Сообщаемый детям материал о школе должен быть не только понят ими, но и прочувствован, пережит. Например, рассказывая о своих любимых учителях, читая художественную литературу, просматривая кинофильмы, надо активизировать как сознание ребенка, так и его чувства. Экскурсии в школу, встречи с учителями помогают создавать у ребенка положительную установку на учебу в школе.

Совет родителям: Не запугивать ребенка школой!

На возникновение негативного отношения к школе могут оказать влияние не только взрослые, но и старшие дети. Чтобы изменить отношение ребенка к школе, вселить веру в собственные силы, потребуется много внимания, времени и терпения.
Помните, что и самому ребенку его первые шаги в школе будут не легки. Намного разумнее сразу формировать верные представления о школе, положительное отношение к ней, учителю, книге, к самому себе.

Правила приема детей в школу скачать

 ШКОЛЬНАЯ  ФОРМА

Губернатор Юрий Александрович Берг подписал постановление о введении единых требований к школьной одежде. 

Согласно постановлению от 14 августа т.г. установлены единые требования  к одежде обучающихся по образовательным программам начального, основного и среднего  образования. Они вводятся для обеспечения учащихся удобной и эстетичной одеждой в повседневной школьной жизни; устранения признаков социального, имущественного и религиозного различия; предупреждения возникновения психологического дискомфорта перед сверстниками; укрепления общего имиджа образовательной организации. Обязательность ношения школьной одежды будет устанавливаться локальным нормативным актом образовательного учреждения с учетом потребностей малообеспеченных и многодетных семей. 

Общий вид одежды, ее цвет и фасон определяются органом государственно-общественного управления образовательного учреждения (управляющим советом, попечительским советом, общешкольным родительским собранием, родительским комитетом и др.). 

Образовательное учреждение может устанавливать виды школьной одежды: повседневная школьная одежда, парадная школьная одежда, спортивная школьная одежда. В холодное время года допускается ношение обучающимися джемперов, свитеров и полуверов сочетающейся цветовой гаммы. 

Форма должна отвечать  санитарно-эпидемиологическим правилам и гигиеническим требованиям к одежде для детей и подростков, а также  погодным условиям и месту проведения учебных занятий. Внешний вид школьников должен соответствовать общепринятым в обществе нормам делового стиля и носить светский характер. 

В соответствии с постановлением школьная одежда может иметь отличительные знаки образовательной организации (класса, параллели классов), эмблемы, нашивки, значки, галстуки.

 Повседневная школьная одежда обучающихся  включает:
1) Для мальчиков и юношей – брюки классического покроя, пиджак или жилет нейтральных цветов (серых, чёрных, возможно использование ткани в клетку или полоску в классическом цветовом оформлении); однотонная сорочка сочетающейся цветовой гаммы; аксессуары (галстук, поясной ремень);

2) Для девушек и девочек – жакет, жилет, юбка, брюки или сарафан нейтральных цветов (серых, чёрных); однотонная непрозрачная блузка (длиной ниже талии) сочетающейся цветовой гаммы. Рекомендуемая длина юбок и сарафанов: не выше 10 см от верхней границы колена и не ниже середины голени.

Парадная школьная одежда используется обучающимися  в дни проведения праздников и торжественных линеек.
Для мальчиков и юношей парадная школьная одежда состоит из повседневной школьной одежды, дополненной белой сорочкой.
Для девочек и девушек парадная школьная одежда состоит из повседневной школьной одежды, дополненной белой непрозрачной блузкой (длиной ниже талии).

Спортивная школьная одежда надевается только для уроков физической культуры и во время проведения спортивных праздников, соревнований. Спортивная одежда в дни уроков физической культуры приносится  учащимися с собой. Спортивная школьная одежда обучающихся включает футболку, спортивные трусы (шорты) или спортивные брюки, спортивный костюм, кеды или кроссовки. Спортивная школьная одежда должна соответствовать погоде и месту проведения физкультурных занятий. Для занятий на улице (в зимний период) необходима легкая, теплая, не стесняющая движений одежда, шерстяные носки, перчатки или варежки.

  Обучающийся обязан находиться в школьной одежде в течение всего времени пребывания в школе (за исключением внеурочной и внешкольной деятельности), содержать одежду в чистоте, относится к ней бережно.

 У всех обучающихся должна быть сменная обувь. Сменная обувь должна быть чистой.

 Одежда обучающихся  может иметь отличительные знаки образовательной организации (класса, параллели классов): эмблемы, нашивки, значки, галстуки и так далее. В холодное время года допускается ношение обучающимися джемперов, свитеров и полуверов сочетающейся цветовой гаммы.

Требования к внешнему виду обучающихся

 Внешний вид обучающихся  должен соответствовать общепринятым в обществе нормам делового стиля и носить светский характер

Волосы, лицо и руки должны быть чистыми и ухоженными.

 Используемые дезодорирующие средства должны иметь легкий и нейтральный запах.

Обучающимся запрещается появляться в учреждении с экстравагантными стрижками и причёсками, с волосами, окрашенными в яркие неестественные оттенки, с ярким маникюром экстравагантных тонов (синий, зелёный, чёрный и т.п., а также со стразами и клипсами); с ярким, вечерним макияжем, с пирсингом.